北浦和・浦和・南浦和の民間学童ガクモン https://validator.w3.org/feed/docs/rss2.html 放課後の予定は、子どもの疲れも含めて考える 「どうせできない」と言ったとき、励ます前にできること 初めての場所が不安なとき、小さな見通しをつくる 友だちとの出来事を聞いたとき、最初に整理したいこと 子どもの話を聞くとき、すぐに答えを出さない関わり 英会話の体験で見る、子どもの「伝えてみる」場面 AI教材とスタッフ、それぞれが学びを支える役割 運動の習い事で、上手さ以外に見てみたいこと 作文の前に、伝えたいことを見つける 音読は速く読む練習だけ？聞き手に伝える工夫 レゴ エデュケーションのものづくりで、予想と結果を比べる 習い事を増やす・続ける・休む。見直しのタイミング 習い事を組み合わせるとき、内容と生活の両方を見る 「これ、やってみたい」を見つける親子の会話 習い事を選ぶ前に。子どもが出会える経験から考える 家庭の経験に、学童というもう一つの環境を加える イベントやキャンプで、参加前後に確かめたいこと 初めての役割を引き受ける、小さな挑戦の意味 意見が違うときに育つ経験。話し合いを支える関わり 「なぜ？」を一緒に調べるとき、大人は何を手伝う？ 発表が得意でなくても参加できる、伝える経験のつくり方 失敗から学ぶとは、同じことを頑張り続けること？ 体験のあと、子どもの「楽しかった」をもう少し聞くには 「好き」がまだ決まっていない子に、出会いをどう用意する？ 放課後の体験を、次の学びにつなげるということ 自分で決めた目当てを、途中で変えてもいい？ 覚えたことを使ってみる。知識と体験がつながる場面 問題文を読み飛ばすとき、どこを一緒に確かめる？ 読書を勉強にしすぎない。本との出会いを増やす工夫 計画を立てても続かないとき、短く区切って考える 自分で準備・片づけをするために、環境をどう整える？ 「できた・困った・次に試す」を言葉にする振り返り 宿題のあとに何をする？追加学習と自由時間の選び方 宿題の量や難しさが合わないと感じたら、どう相談する？ 宿題は「終わった」だけで十分？確認とやり直しの考え方 家と学童で、宿題の進め方をどう共有する？ 「毎日やる」を支える、学習習慣のつくり方 低学年から高学年へ、学び方と関わり方を見直す 「できたこと」を記録する、小さな振り返りノート 間違い直しを嫌がるとき、親子で確かめたいこと 宿題に時間がかかるとき、どこで止まっているか見てみよう 「宿題をやりたくない」と言われたとき、最初に確かめること 小学1年生の宿題。取りかかりやすい流れをつくる 新学期の放課後、親子で見直す五つのこと 初めての日に「困った」を伝えるための、小さな準備 冬休み・春休みの学童利用、年度の切り替わりに確認すること 給食がない日の昼食、学童に確認しておきたいこと 夏休みの学童利用で、朝・昼食・活動・費用を確認する 質問が苦手な子と、分からないところを一緒に探す 子どもに任せる範囲を、少しずつ広げるには