教材と、人と。学ぶのは、子ども自身。
AI教材とスタッフ、それぞれが学びを支える役割
AI教材に任せること。
人と一緒に確かめたいこと。
タブレットで学ぶ子どもを見て、「一人で進められるなら、先生は何をするのだろう」と思ったことはありませんか。反対に、「AIがその子に合う問題を選んでくれるなら、あとは任せて大丈夫なのかな」と期待することもあるでしょう。
学ぶ内容を整理することと、本人がその内容に取り組めるよう支えることは、同じではありません。問題が用意されても、説明のどこが分からないか言えなかったり、取りかかる前に手が止まったりすることがあります。
教材がすること、本人がすること、人が一緒に確かめること。この三つを分けると、AI教材を使う学習の姿が見えやすくなります。ここでは、ガクモンでご紹介しているatama+を例に、使い方を考えてみましょう。
教材と人、それぞれができること
同じ机で、違う役割を持つ。
atama+は、学習の状況をもとに、一人ひとりに応じた内容を提案するAI教材です。講義や演習などを通じて学び、必要な内容を確かめながら進めます。一方で、画面に表示された内容を理解し、実際に考えるのは子ども本人です。
学ぶ内容を整理する
解答などの学習データをもとに、つまずきや理解度に応じた学習内容を提案します。学習状況を確かめるための情報も、人の支援の手がかりになります。
考え、書き、確かめる
説明を見て、自分で問題に取り組む。紙に途中の考えを書き、分からないところを確かめる。端末を操作することだけが、学習ではありません。
取り組む様子を見て支える
学習の進み方と、目の前の本人の様子を合わせて見ます。困っていることを整理し、取りかかり方や次にすることを一緒に確かめます。
どれか一つで、ほかの役割まで全部担えるわけではありません。「AIだから何でも分かる」「人がいるから必ず理解できる」と考えず、それぞれをどう組み合わせるかを見ることが大切です。
画面を見た先に、自分の手を動かす
答えを選ぶことと、
考え方が分かること。
正しい答えが出ても、どのように考えたかが曖昧なことがあります。逆に、答えは違っていても、途中までは考え方を使えているかもしれません。
紙に式や図を書いたり、どこまで考えたかを話したりすると、画面上の正誤だけでは見えにくい部分を確かめられます。atama+の提供元も、紙のノートを併用して学ぶ使い方を案内しています。
きれいなノートを完成させることが目的ではありません。自分の考えを残し、迷ったところへ戻るために使います。書く量や方法も、学習内容と本人の様子に合わせて考えたいところです。
先へ進むために、戻ることもある
「算数が苦手」の、どこで困っている？
「算数が苦手」と言っていても、すべての内容が同じように難しいとは限りません。今の問題の前提になっている計算や考え方に、曖昧なところがある場合もあります。
たとえば、わり算の筆算で迷う場面。九九を使うところなのか、引き算なのか、桁を扱うところなのか。必要な内容を確かめ、元の問題に戻って使ってみる、という見方ができます。
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今、どこで迷っている？問題全体ではなく、止まった部分を確かめる。
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何を確かめ直す？必要な計算や考え方へ戻って取り組む。
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もう一度、使ってみる元の内容で、確かめたことを自分で使う。
これは学び直しの考え方を説明する例です。実際のatama+の診断結果、出題順序、画面や教材を再現したものではありません。復習する内容と進み方は、本人の理解度によって異なります。
戻ることを「遅れている証拠」にしなくてもよいのです。一方で、戻ればすぐに全部分かるとも限りません。何を確かめたのか、まだ迷うところはどこかを見ながら進めます。
数字と、本人の様子を合わせて見る
手が止まった理由は、
一つとは限らない。
問題が進んでいないとき、内容が分からないのかもしれませんし、操作に困っているのかもしれません。集中しにくい状態だったり、何をしたらよいか分からなくなっていたりすることも考えられます。
学習の記録は大切な手がかりですが、それだけで本人の気持ちや困りごとをすべて判断しないようにします。「どこまでできた？」「今、何を確かめたい？」と、目の前で聞けることもあります。
始めるところ
何に取り組む時間か、準備するものは何か、終わりの見通しはあるか。内容に入る前の段取りを確かめます。
取り組んでいるところ
説明、問題、操作のどこで迷っているか。答えを教える前に、本人が分かっている部分と困る部分を整理します。
終えるところ
どこを学んだか、まだ何が気になるか。取り組んだ量に加えて、次に確認したいことも記録できるようにします。
ガクモンでは、教材の利用だけでなく、学習の進み具合を見て、分からないところを一緒に整理する関わりを大切にしています。具体的な見守り方や進捗共有の方法、支援できる範囲は、受講を検討する校舎へご確認ください。
質問の言葉が出にくい場合は、質問が苦手な子と、分からないところを一緒に探すもご覧ください。質問をうまくまとめられなくても、「ここで止まった」と伝える方法を紹介しています。
普段の宿題サポートとは、
確認する内容を分けて考える。
学校から出た宿題に取り組む時間と、教材が提案する内容を学ぶ講座は、目的も進め方も同じではありません。atama+を利用すれば学校の宿題がすべて終わる、宿題サポートに申し込めばatama+も受講できる、という意味ではありません。
学校の課題、今利用している塾や教材、復習したい内容を整理して、どの時間に何をするかを相談します。同じことを増やしすぎず、放課後に遊んだり、ほかの活動をしたりする時間も残したいところです。
宿題の「終わった」をどう確かめるかは、宿題は「終わった」だけで十分？確認とやり直しの考え方で詳しくまとめています。
始める前に、使い方まで確かめる
「使える教材」と、
「通う講座の条件」は別。
教材全体として対応する学年や教科と、ガクモンの各校舎で受講できる内容は、同じとは限りません。通いたい校舎の受講条件は、メーカーの案内とは別に確かめましょう。
- 対象学年・受講できる教科と範囲
- 曜日・時間・ほかの活動との組み合わせ
- 端末の準備・操作や学習への支援範囲
- 家庭利用の可否と、家庭で必要なこと
- 教材費などを含む費用・体験・欠席時の扱い
- 進み具合を家庭へ共有する方法
相談では、「成績を上げたい」に加えて、普段どんな問題や場面で困るかを伝えると、学び方を具体的に話しやすくなります。教材を利用することだけで、特定の成績や期間内の習得を保証するものではありません。
教材の名前だけでなく、
学ぶ姿を思い描けるように。
自分に必要な内容へ取り組むことと、その時間を無理なくつくること。両方を見ながら、お子さまに合う学び方を考えていきましょう。
現在の受講条件は、atama+の講座案内から通いたい校舎へご確認ください。この記事中の挿絵は学習場面のイメージであり、実際の画面や特定の受講者の記録ではありません。
