GAKUMON JOURNAL ／ 読む・考える
問題文を読み飛ばすとき、どこを一緒に確かめる？
答えを教える前に、問いを一緒に。
読む場所が分かると、問いが見えてくる。
「もう一度読んで」のあと、
どこを見ればよいのでしょう。
計算はできているのに、聞かれたこととは違う答えを書いている。「よく読めば分かるでしょう」と声をかけたくなる場面です。でも子どもは、どこを読み直せばよいか分からず、同じところを眺めているかもしれません。
問題文を読み飛ばしたように見えるときは、急いだことだけを理由にせず、何を聞かれているか、文の中の情報、答え方の条件を分けて確かめてみます。大人が正しい式を教える前に、一緒にできることがあります。
ここでは、短い問題を使って、どこに目を向けるかを具体的に見ていきましょう。
問題・会話・取り組み方はガクモン編集部が作成した例です。学年や学校で習った方法に合わせて使ってください。読み違いの原因を診断したり、特定の方法の効果を保証したりするものではありません。
一問を、一緒にほどいてみる
数字の前に、
「何を知りたい問題？」
青いカードが5まい、
黄色いカードが3まいあります。
カードは、あわせて何まいありますか。
たとえば「3まい」と答えたとき、すぐに「足し算だよ」と言う代わりに、どのカードについて答えたかを聞いてみます。黄色いカードの枚数を答えたのなら、数字を読めていないのではなく、問いの範囲を取り違えた可能性があります。
最後の一文は、何を聞いている？
「黄色だけかな。それとも、カード全部かな」。答えを言わせ直す前に、問題が知りたいことを子どもの言葉で確かめます。話すのが難しければ、該当する文を指す方法でもかまいません。
「あわせて」という言葉だけで機械的に式を決めるのではなく、何と何を合わせる場面かまで確かめます。
分かっていることと、
これから求めること。
- 分かっていること
- 青いカード：5まい
黄色いカード：3まい - 求めること
- 青と黄色を合わせたカードの枚数
数字だけを拾うのではなく、「何が5なのか」を短い言葉にします。物を並べたり、丸を描いたりして、二つの集まりを確かめる方法もあります。
答えを、問題に戻して読む
この例では、5＋3＝8。答えは「8まい」です。「あわせて何まい」に答えているかを、元の文に戻って確認します。式が合っているかだけでなく、何を求めた答えなのかまでつなげます。
声に出して読めることと、
意味が分かることは別の確認。
音読すると、抜けた言葉に気づく場合があります。一方で、文をすらすら読めても、「残り」「違い」「それぞれ」といった言葉が表す関係をつかめていないこともあります。
全部を何度も読ませる前に、「いま、どんな場面だと思った？」と確かめてみましょう。知らない言葉があれば、その部分の意味を一緒に整理します。一文ずつ区切る、関係する物を指すなど、子どもが内容を確かめやすい形を選びます。
すべての文に線を引くと、かえって見たい場所が分からなくなることも。最初は「聞かれていること」に一つ印を付けるなど、手掛かりを増やしすぎないようにします。学校で指定されている書き込み方があれば、それに合わせてください。
取りかかってから長く止まる場面があるときは、宿題に時間がかかるときの見直し方で、読む・考える・書くのどこに時間がかかっているかを整理できます。
分かったことを、どう答える？
内容が合っていても、
答え方の指定があることも。
国語の問題などでは、答えの内容に加え、「文から抜き出す」「二つ選ぶ」といった条件があります。大人が答えの言葉を先に探すより、どのように書く問題かを一緒に確認します。
文から抜き出す
自分の言葉で説明するのではなく、本文にある言葉を使う指定かを確かめます。どこからどこまでかも、問いに戻って考えます。
二つ選ぶ
一つ選んで終わりにしていないか。「いくつ答える？」を確認します。選択肢の内容を考えることと、数の指定を分けて見ます。
理由を説明する
出来事だけを書いたのか、その理由を書いたのかを確認します。「何があった？」と「どうして？」の違いを短い会話で整理します。
実際の課題では、問題文や授業での指示を優先してください。これらの確認をすれば必ず解ける、という意味ではありません。
一緒に確かめた、その後に
大人が読む係に、
なり続けなくてもいい。
一問を一緒に整理できたら、次の似た問題では「何を聞いているかな」と、問いを一つ渡して待ってみます。すぐ難しければ、読む場所を一緒に探すところへ戻ります。
本人ができた部分は残し、困った部分だけを支える。「最初から全部一人で」か「大人がすべて説明する」かの二択にしなくてもかまいません。
正解したかだけでなく、「問いの文に戻れた」「何が分からないか指せた」という行動も確かめましょう。
読み方の工夫だけで、
抱え込まないでほしいとき。
帰宅後で疲れている日、文字が多い課題、初めて習った内容。同じ子でも、取り組みやすさは変わります。読むことがつらそうなら、繰り返す前に休息や机の明るさ、課題の見え方も確かめてください。
困り方が続く場合は、「注意が足りない」と決めつけず、どの文で止まったか、口で説明すると分かるか、どんな手掛かりで進めたかを担任の先生に伝えます。学校での様子も聞き、必要な支えを相談しましょう。
家と学童の両方で取り組むなら、宿題の進め方を共有するメモ例も使えます。できなかった数だけでなく、どこを確かめたかが次の支援につながります。
ガクモンの学習支援
正しい答えの前に、
困っている場所を一緒に。
ガクモンでは、宿題への取り組みや丸つけ・やり直しを支えます。ご家庭で気になっている読み方や、学校で習っている進め方も、相談の際にお聞かせください。具体的な対応内容は各校舎にご確認ください。
学習支援の内容を確認する
