習い事を選ぶ前の、親子の時間
「これ、やってみたい」を見つける親子の会話
答えを決めるより、
気になる理由を、聞いてみる。
選ぶ前に、聞いてみる
まだ「好き」が決まっていなくても
「何か習い事を始めてみる？」と聞いても、子どもからすぐに答えが返ってくるとは限りません。やってみたいことがないのではなく、どんな活動があるのか、そこで何をするのかが、まだ思い浮かばないこともあります。
一方で、大人の側には「体を動かしてほしい」「ものづくりも経験してほしい」といった願いがあるでしょう。その思いも大切にしながら、子ども自身の気になることを、先に少し聞いてみませんか。
この会話は、すぐに一つの講座へ決めるための面接ではありません。普段の反応を拾い、活動の中身を一緒に見て、試してみたい入口を探す時間です。候補が見つかったあとに、実施校舎や時間などを確かめていきます。
日常から見つける
習い事の名前より、普段の反応から
何度も作り直しているブロック。音楽が流れると動き出す体。読んだ話を誰かに伝えたくなる時間。新しい習い事を探す手掛かりは、募集案内だけでなく、普段の遊びの中にもあります。
ただ、その姿から「この子は理系」「運動が得意」と決めつける必要はありません。同じブロック遊びでも、形を考えるのが好きな子、動く仕組みが気になる子、友だちと役割を決めることが面白い子がいるかもしれません。
「さっき、何度も車輪を変えていたね」と、見えた行動を短く伝えてみます。そこから「どこが気になったの？」と聞けば、講座の名前を選ぶよりも、本人が話しやすい入口になることがあります。
答えを聞いても、その場で習い事へ結びつけなくて大丈夫です。「転がるところが面白かったんだね」と受け止め、次に活動の内容を見るときの手掛かりにします。
知らないものは、選びにくい
「どれがいい？」の前に、何をするか一緒に見る
名前だけでは想像しにくい活動もあります。「プログラミング」と言うだけでなく、順番を考えて動かす活動の絵や説明を見る。「ダンス」なら、音楽に合わせて体を動かす場面を見る。実際にすることが分かると、気になるところを話す材料になります。
何を使う？
道具、教材、体の動き。見慣れたものと初めて見るものを、一緒に探してみます。
自分なら、何をしてみたい？
完成品だけでなく、作る、練習する、試す途中の場面にも目を向けます。
まだ分からないのは、どこ？
説明で分からなかったことは、想像で埋めず、校舎へ聞くこととして残します。
最初からすべての活動を一度に見せる必要はありません。本人が見たがるものから、少しずつで構いません。見慣れた活動だけに絞らず、「こんなこともあるんだね」と、知らなかった世界を一緒に眺める時間もつくれます。
掲載イラストは会話を考えるためのイメージです。すべての活動・教材が各校舎で実施されていることを示すものではありません。
答えを誘導せず、理由を聞く
「いいと思う？」より、
「どのところが気になった？」
大人がおすすめしたい活動があると、つい「これ、楽しそうでしょう？」と聞きたくなります。紹介すること自体を避ける必要はありませんが、本人が違う感想も言える余地を残しておきます。
ガクモン編集部による会話の例
「作ったものを動かす活動なんだって。どのところをやってみたい？」
「作るのは好き。でも、難しそう」
「作るのが気になるんだね。どこが難しそうに見えた？」
「やりたい」と「不安」が同時にあっても、不思議ではありません。難しそうに見えたのが道具なのか、説明の量なのか、人前で行うことなのか。本人が話せる範囲で聞いてみます。
ここで「大丈夫、絶対できる」と約束せず、「初めての人は何から始めるか、聞いてみようか」と、確かめられることへつなげます。興味があることと、安心して始められる条件を、別々に扱う考え方です。
話が続きそうなときの、一言
「見るのと、自分でするのと、今はどちらが気になる？」
「一人で試したい？ 誰かと一緒にやってみたい？」
「もう少し知ってから考えたいことはある？」
問いを全部使う必要はありません。「分からない」「今日は決めたくない」という返事も受け止めます。子どもが大人に合わせた答えを探す時間にならないよう、決めない選択も残しておきたいところです。
二つのメモを、混ぜない
子どもの興味と、通う条件は分けて整理する
子どもの言葉を残すメモ
「動くものを作りたい」
「友だちと一緒なら見てみたい」
「今は見学だけがいい」
大人の評価に言い換えず、本人が話した内容を短く残します。希望が変わったら、書き足して構いません。
大人が確認するメモ
実施する校舎・対象学年
曜日・時間・利用条件
費用・持ち物・申込方法
親子の興味だけで通えるとは限りません。校舎ごとの最新案内を確かめ、続けられる条件かを別に整理します。
希望する活動が、利用したい校舎や曜日にない場合もあります。そのときは、「やりたいと言ったのに無理」で終わらせず、何に惹かれたのかへ戻ってみます。ものを作ることなのか、体を動かすことなのか。その入口に近い別の選択肢があるか、校舎に相談する方法もあります。
ただし、似た分野なら同じ体験になるとは限りません。具体的に何をするのかを改めて確認し、本人の気持ちも聞いたうえで考えます。活動の比べ方は、「何を経験できるか」から習い事を選ぶ記事で整理しています。
決まらない日も、興味が変わる日も
一度「やりたい」と言ったことを、ずっと好きでいなければならないわけではありません。知ってみたら違うと感じることも、前は気にならなかった活動に目が向くこともあります。
まだ決まらないときは、講座を増やして選ばせるより、普段の遊びへ戻ってもよいでしょう。得意を決める前に、興味の入口を増やす考え方も参考になります。友だちが始めたことや、大人が勧めたいことも入口にはなりますが、本人がどう感じたかを後から聞く時間を残します。
申込後の変更や中止には、手続きや期限がある場合があります。「いつでもやめられる」と先に約束せず、利用条件を確かめたうえで説明しましょう。気持ちを聞くことと、手続きの約束をすることは分けて考えます。
気になることを、相談の入口に
講座名が決まる前でも、
聞きたいことを持っていく
ガクモンの習い事には、つくる・試す、体を動かす、ことばで表現する、数や学びに取り組むなど、さまざまな入口があります。まずは習い事ページで活動の内容を親子で見てみてください。
相談するときは、気になる活動、お子さまの学年、希望する校舎や曜日をお伝えください。「作ることには興味があるが、初めてなので進め方を知りたい」といった、会話で見つかった疑問も相談の材料になります。
実施講座や対象、日程、受講・体験の条件は校舎や時期によって異なります。掲載内容だけで受講できると判断せず、校舎の案内で最新の状況を確かめていきましょう。
構成・編集：ガクモン編集部。会話は説明のための例で、実際の利用者の体験談ではありません。ご家庭やお子さまの様子に合わせてお考えください。
