WRITING
小学生の放課後の習い事
作文教室
浦和・北浦和・南浦和の民間学童ガクモン
頭の中の考えを、伝わる文章にする。
書きたいことを見つけ、順番を決め、読み手に伝わる言葉へ整えます。最初から完成を求めず、書いたものを読み返して直すところまでを一つの学びにします。
GROWTH
作文教室で
育てたい3つの力
技術の習得とともに、別の場面でも使える考え方や姿勢を育てます。
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題材を見つける力
経験や気づきの中から、「これを書きたい」という中心を選びます。
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考えを組み立てる力
出来事や理由を整理し、読み手が理解しやすい順番を考えます。
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文章を磨く力
読み返して、足りない説明や重なった表現を自分で見つけます。
EXPERIENCE
レッスンで
経験すること
「教えてもらう」で終わらず、自分で試し、変化に気づくところまでを大切にします。
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STEP 1
材料を集める
見たこと・感じたこと・その理由を、短い言葉でメモします。集めた材料から、いちばん伝えたいことを選びます。
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STEP 2
構成して書く
出来事の順番や理由のつながりを整理します。読み手が場面を追える順序を考え、文章にします。
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STEP 3
読み直して直す
初めて読む人にも伝わるかを確認。足りない説明を加えたり、重なった言葉を整理したりして文章を磨きます。
「楽しかった」の、その中身へ
書く材料は、
自分の経験の中に。
立派な出来事や難しい言葉を探す前に、「どの場面が心に残ったか」を思い出す。経験を選び、理由を添えると、その子ならではの文章になります。
例えば「紙飛行機を作って楽しかった。」から
何が起きて、
どう感じたのだろう？
- 場面を選ぶ：最初はすぐ落ちたけれど、羽を折り直した。
- 変化を見つける：次は、机の向こうまで飛んだ。
- 理由を添える：自分の工夫で飛び方が変わって、うれしかった。
文字数を増やすだけでなく、読んだ人が場面を思い浮かべられる説明を足していきます。
書き方を伝えるためのオリジナル例文・イメージ図です。生徒作品や実際の指導成果ではありません。例文をまねることより、自分の経験を言葉にすることを大切にします。
作文を始める前の疑問
書けない理由は、
一人ひとり違います。
題材が浮かばない、順番が決まらない、言葉が見つからない。どこで手が止まるのかを知ると、相談したいことが見えてきます。
一行で止まってしまう子でも、相談できますか？
はい。まずは「話すと説明できるけれど書けない」「何を書けばいいか分からない」などの様子をお伝えください。いきなり長文を目標にせず、材料集めや短い文から取り組める内容かを校舎と確認しましょう。
学校の作文や読書感想文も扱えますか？
作文教室は、本人が考えて書き、読み直す力を育てるための時間です。提出物を代わりに完成させるものではありません。学校の課題を扱えるか、締切までにどのような支援が可能かは、校舎へ事前にご相談ください。
受験作文や小論文の対策にもなりますか？
経験や理由を整理し、相手に伝わる文章へ直すことは、さまざまな「書く場面」の基礎になります。ただし、志望校別の出題形式・時間制限・添削への対応は別途確認が必要です。入試専用講座としての対応を一律に保証するものではありません。
今の文章から、次の練習へ
どこで手が止まるか、
一緒に整理しましょう。
作文の上手・下手を決めるためではなく、練習するところを見つけるための相談です。普段の取り組み方や、書いてみたい内容をお聞かせください。
校舎で確認しておきたいこと
- 題材選び・書き出し・構成など、困っているところ
- 日常の作文、感想文、意見文など、練習したい文章
- 対象学年・教材・添削の方法・家庭課題・費用
過去の作文を相談に使いたい場合は、持参方法を校舎へご確認ください。
各校舎への確認用リンクです。開講状況・対象・指導範囲・体験の可否は校舎や時期により異なります。イラストは添削用紙や評価方法を指定するものではありません。
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